22 juillet 2008
Art Contemporain
L'Art contemporain et ses liaisons dangereuses avec l'école.
La fumisterie est souvent qualifiée d'artistique pourvu qu'elle soit contemporaine. Des "peintres", des "sculpteurs" ou de simples étalagistes tentent de nous faire prendre leurs "créations" pour des oeuvres signifiantes. Les gogos se laissent prendre à ces arnaques. Les snobs font semblant.
Plus grave est le gaspillage des fonds publics qui entretiennent ces usurpateurs aux frais du contribuable (dans les FRAC et les musées en particulier).
Mais plus grave encore est le rôle joué par les enseignants d'art plastique et les professeurs des écoles qui "initient"les enfants à cette vaste escroquerie intellectuelle.
La biennale du Havre m'a encore donné l'occasion, le mois dernier, de signaler à la presse des oeuvres aussi importantes que quelques buses de ciment empilées sur le parvis de la cathédrale, quelques étoffes pliées et empilées (comme chez le marchand) et autres facéties devant lesquelles certains amateurs éclairés se recueillent avec admiration.
C'est pourquoi il faut lire le document rédigé par Christine Sourgins et publié par SOS Education: soseducation.com , Nos Publications, puis Nos Etudes puis Les liaisons dangereuses de l'école et de l'art contemporain.
Le texte (26 pages) est téléchargeable. Protégez vos petits e.i.p.
09 juillet 2008
L'Intelligence musicale selon Howard Gardner.
Dand un message de fin août 2007 je donnais une liste de musiciens de jazz qui devaient leur succès à leur don personnel au moins autant qu'à leur travail et généralement pas à un milieu familial favorisé socialement et culturellement.
J'ajoute deux exemples: celui de Sugar Chile Robinson. Né en 1940, il fut l'enfant prodige du Boogie-Woogie et sa réussite fut foudroyante jusqu'à ses neuf ans, âge à partir duquel il sombra dans l'oubli. Pianiste et chanteur il possédait un don manifeste mais fut probablement victime du paradoxe de la précocité intellectuelle.
Buddy Rich quant à lui, est un batteur autodidacte. Son père a découvert qu'à un an il était capable de battre un rythme en mesure. Sa carrière de batteur puis de chef d'orchestre (il créa son premier groupe à 11 ans) n'a pas connu le même déclin que celle de Sugar C. Robinson.
08 juillet 2008
Jean Paul BRIGHELLI....
...vient de signer un message très intéressant dans la dernière parution de son blog (Bonnet d'âne) daté du 24 juin.
Ses lecteurs l'ont apprécié puisqu'à ce jour il y a 1175 commentaires !
Il y est question de ce constat d'évidence: les filles réussissent majoritairement mieux que les garçons leur scolarité. Des exemples, des statistiques, des références, tout y est.
Des tentatives d'explication aussi: Je regrette l'élimination très rapide de l'hypothèse génétique qui semble décidement toujours un peu gênante. Pour JPB elle est "peu étayée même si l'INSERM note que la dyslexie (5% des élèves) concerne surtout les garçons".
Une autre me plait bien: l'explication hormonale.
Avec, à la clé, une remarque prospective: la féminisation très importante du corps enseignant entraînera une féminisation des corps d'inspection et de direction qui pourraient encore apparaître comme des contradictions paradoxales (il y a encore plus de chefs d'établissement masculins). Lentement mais inexorablement sans qu'Yvette Roudy, ni le MLF n'y soient pour rien.
Lors des animations pédagogiques qu'on m'invite à faire ici ou là, il se trouve toujours un participant pour me faire remarquer que mes exemples et mes propos en général traitent surtout de garçons e.i.p.
C'est vrai. Non pas qu'il y ait plus de garçons "surdoués", (la répartition naturelle, aléatoire, statistique ne privilégie ni sexe ni origine), mais parceque les filles, comme le raconte JPB, s'adaptent tellement mieux au système scolaire actuel que les signaux habituels de précocité passent au second rang et ne permettent pas d'identification.